Dit zijn de bronnen die ik bekeken heb tijdens het zoeken naar inspiratie voor de opdrachten.
Internetsite:
http://www.aifoon.org
http://www.ingebeeld.be
http://audiovisueelwerkenmet3jarigen.blogspot.com
http://http://dorien_audiovisueelindekleuterklas.blogspot.com
Boeken:
- Pattje L., van der Heide E. (2005) Digitaal onderwijs is anders. Antwerpen: Garant
- Wauters R., van Hulle J. (2007) Audiovisueel onderwijs: de knop omdraaien. - Gent: IAK vzw
- Goegebuer A. (2004) Audiovisuele vorming in het vlaamse onderwijs 2004. Gent: IAK vzw
- Hottinga Anton (1997) Audio-visuele vorming. Het gebruik van AV-middelen in sociaal-agogische opleidingen. Baarn: H. Nelissen
vrijdag
Vorming Aifoon (1 + 2/02/2011)
Op dinsdag 1 februari en woensdag 2 februari kregen we een vorming van Aifoon. We kregen op voorhand reeds een opdracht:
" Zoek een geluid dat je fascineert. We moesten het geluid kunnen meebrengen en eigenhandig kunnen voortbrengen. we mogen hiervoor geen stem, noch geluidsopnames, noch muziekinstrumenten en andere apparatuur gebruiken."
Dit vond ik al een moeilijk opdracht. Maar met de opdracht te lezen dacht ik dat we geen enkel voorwerp mochten gebruiken.
DAG 1
Hier kregen we input rond het luisteren naar geluiden en zelf geluiden produceren. Voor de opdracht had ik daarom het kraken van mijn vingers al fascinerend geluid gebruikt. Ons geluid werd opgenomen met een recorder en versterkt weergegeven door de speakers. Als je de bron niet zou kennen, zou je er een andere betekenis aan geven, bv. het kraken van takken. We kregen nog andere geluiden te horen waar we de bron niet van kende. Dit was heel moeilijk. De opdracht deed mij onmiddellijk denken aan het geluid van q-music!
Namiddag kregen we een filmpje te zien zonder geluiden. Onze opdracht bestond erin om geluiden te zoeken die bij dit filmpje zouden passen. Het eerste filmpje waren zwammen die groeide in de natuur.
Het tweede filmpje van een filmfragment uit Barton Fink van de gebroeders Coen. Ook hier moesten we al de geluiden zelf produceren. In het begin wisten we geen van allen hoe we eraan moesten beginnen. Maar met een goede samenwerking zijn we tot een mooi resultaat gekomen.
DAG 2
Op de tweede dag werkte we even verder aan het filmfragment uit Barton Fink zodat het helemaal op punt was.
Namiddag kregen we individuele opdracht. We kregen elk een recorder en een hoofdtelefoon. We mochten op ontdekking gaan in school en een geluid zoeken dat ons gevoel kon uitdrukken. Hierbij moesten we een foto trekken dat het geluid versterkte.
CONCLUSIE
We hebben ontdekt dat geluid niet zomaar geluid is, maar ook gevoelens en gedachten kan weergeven. We hebben dit op ons eigen niveau mogen ontdekken. Door het te vereenvoudigen is het zeker haalbaar om dit te gebruiken in de kleuterklassen. Kleuters gaan spontaner reageren en zeggen wat ze denken. Wij begonnen onmiddellijk te denken aan een mogelijk bron, terwijl kleuters dit niet zo snel gaan doen.
Meer info: www.aifoon.org
" Zoek een geluid dat je fascineert. We moesten het geluid kunnen meebrengen en eigenhandig kunnen voortbrengen. we mogen hiervoor geen stem, noch geluidsopnames, noch muziekinstrumenten en andere apparatuur gebruiken."
Dit vond ik al een moeilijk opdracht. Maar met de opdracht te lezen dacht ik dat we geen enkel voorwerp mochten gebruiken.
DAG 1
Hier kregen we input rond het luisteren naar geluiden en zelf geluiden produceren. Voor de opdracht had ik daarom het kraken van mijn vingers al fascinerend geluid gebruikt. Ons geluid werd opgenomen met een recorder en versterkt weergegeven door de speakers. Als je de bron niet zou kennen, zou je er een andere betekenis aan geven, bv. het kraken van takken. We kregen nog andere geluiden te horen waar we de bron niet van kende. Dit was heel moeilijk. De opdracht deed mij onmiddellijk denken aan het geluid van q-music!
Namiddag kregen we een filmpje te zien zonder geluiden. Onze opdracht bestond erin om geluiden te zoeken die bij dit filmpje zouden passen. Het eerste filmpje waren zwammen die groeide in de natuur.
Het tweede filmpje van een filmfragment uit Barton Fink van de gebroeders Coen. Ook hier moesten we al de geluiden zelf produceren. In het begin wisten we geen van allen hoe we eraan moesten beginnen. Maar met een goede samenwerking zijn we tot een mooi resultaat gekomen.
DAG 2
Op de tweede dag werkte we even verder aan het filmfragment uit Barton Fink zodat het helemaal op punt was.
Namiddag kregen we individuele opdracht. We kregen elk een recorder en een hoofdtelefoon. We mochten op ontdekking gaan in school en een geluid zoeken dat ons gevoel kon uitdrukken. Hierbij moesten we een foto trekken dat het geluid versterkte.
CONCLUSIE
We hebben ontdekt dat geluid niet zomaar geluid is, maar ook gevoelens en gedachten kan weergeven. We hebben dit op ons eigen niveau mogen ontdekken. Door het te vereenvoudigen is het zeker haalbaar om dit te gebruiken in de kleuterklassen. Kleuters gaan spontaner reageren en zeggen wat ze denken. Wij begonnen onmiddellijk te denken aan een mogelijk bron, terwijl kleuters dit niet zo snel gaan doen.
Meer info: www.aifoon.org
Kennismaking kleuterklas (20/12/2010)
Om goed te weten wat er allemaal mogelijk was in de klas, moeten we natuurlijk gaan observeren. De eerste kennismaking met de klas was zeer positief. Ik sta in basisschool Sancta Maria in Leuven bij Tante Cathérine. Dit is een klas van 2,5-jarige kleuters. Het contact met de tante en met de kleuters verliep onmiddellijk goed. Sancta Maria is een school waar je je al snel thuis voelt.
Tijdens deze observatiedag moesten we kijken van welke hoek we een audiohoek zouden kunnen maken. De klas is niet zo heel groot, dus waren er ook niet zoveel mogelijkheden. Omdat er toch gewerkt wordt met duur en kwetsbaar materiaal heb ik gekozen om de hoek met de zandtafel om te toveren tot audiohoek. Deze hoek is afgeschermd van de rest van de klas met panelen. Zo kunnen we er tijdens de stagedagen rustig werken.
Omdat de kleuters nog heel jong zijn en pas naar school komen, hebben ze nog geen ervaring met audiovisueel materiaal. Wat voor de jongste kleuters het belangrijkste is, is experimenteren. Laat ze zelf ontdekken waarvoor de materialen dienen en wat ze ermee kunnen bereiken.
Tijdens deze observatiedag moesten we kijken van welke hoek we een audiohoek zouden kunnen maken. De klas is niet zo heel groot, dus waren er ook niet zoveel mogelijkheden. Omdat er toch gewerkt wordt met duur en kwetsbaar materiaal heb ik gekozen om de hoek met de zandtafel om te toveren tot audiohoek. Deze hoek is afgeschermd van de rest van de klas met panelen. Zo kunnen we er tijdens de stagedagen rustig werken.
Omdat de kleuters nog heel jong zijn en pas naar school komen, hebben ze nog geen ervaring met audiovisueel materiaal. Wat voor de jongste kleuters het belangrijkste is, is experimenteren. Laat ze zelf ontdekken waarvoor de materialen dienen en wat ze ermee kunnen bereiken.
Mijn stageschool
Gegevens van mijn stageschool:
Sancta Maria kleuter- en lagere school
Ch. Deberiotstraat 3
3000 Leuven
Leeftijd van de kleuters: 2,5-jarigen
Stagementor: Tante Cathérine Keustermans
Sancta Maria kleuter- en lagere school
Ch. Deberiotstraat 3
3000 Leuven
Leeftijd van de kleuters: 2,5-jarigen
Stagementor: Tante Cathérine Keustermans
Abonneren op:
Posts (Atom)