Alweer een nieuw begin. Tussen week 1 en week 2 liggen namelijk 2 weken. De eerste week was het krokusvakantie en de andere week kon ik door omstandigheden geen stage geven. In het begin was het dus weer opnieuw de hoek opbouwen. De kleuters kwamen ook hierbij weer kijken. Enkele kleuters vroegen zelfs al om foto's te mogen trekken of filmpjes te mogen kijken.
Dit alles leek voor mij de ideale kans om de kleuters opnieuw warm te maken voor het thema. Ik heb onmiddellijk filmpjes opgezet van kleuters die ik gemaakt had in de eerste week. De kleuters konden vertellen over wat ze zagen. Soms hadden ze enkele impulsen nodig om terug te denken.
Tijdens de namiddag had ik de klas voor mij alleen. De andere kinderen bleven buiten spelen. Samen met 4 kleuters ging ik opnieuw experimenteren met de geluidenkoffer. Deze keer had ik er een minder gevoel over. De kleuters waren minder betrokken naar mijn gevoel. Ze waren wel met de spullen aan het spelen, maar er kwam minder uit dan tijdens de eerste week.
Ook het filmen ging moeilijker voor mij. Ik kreeg de kleuters maar niet goed in beeld. En telkens als ik naar de camera ging, kwamen de kleuters kijken wat ik aan het doen was. hun betrokkenheid werd dikwijls verstoord. Al snel vroegen de kleuters om terug naar buiten te gaan. Ik heb nog enkele pogingen gedaan om de kleuters betrokken te krijgen, maar de pogingen waren tevergeefs. Mijn gevoel was hier niet zo goed bij... Volgende keer beter en leren uit onze fouten.
dinsdag
1 weekje ingroeistage
Door omstandigheden kon ik geen activiteiten doen in mijn stageklas. De kleuters kunnen dus een week niet werken met het audiovisueel materiaal.
Omdat ik voor mijn ingroeistage ook in Sancta Maria Leuven stage moet lopen, kon dit makkelijk gewisseld worden.
Tijdens mijn ingroeistage ben ik nog enkele keren in de klas gaan kijken. Zo bleven de kleuters mij kennen en bleef onze band met elkaar sterk. Tijdens deze week heb ik ook de andere kleuters leren kennen. Ik heb namelijk verteltassen gemaakt voor de oudste kleuters. Deze moest ik ook uittesten met enkele kleuters. Het was een zeer leuke ervaring!
Verteltas 1: Bertje Big: Peter Brouwers
Verteltas 2: De kleine kangoeroe: Guido van Genechten
Omdat ik voor mijn ingroeistage ook in Sancta Maria Leuven stage moet lopen, kon dit makkelijk gewisseld worden.
Tijdens mijn ingroeistage ben ik nog enkele keren in de klas gaan kijken. Zo bleven de kleuters mij kennen en bleef onze band met elkaar sterk. Tijdens deze week heb ik ook de andere kleuters leren kennen. Ik heb namelijk verteltassen gemaakt voor de oudste kleuters. Deze moest ik ook uittesten met enkele kleuters. Het was een zeer leuke ervaring!
Verteltas 1: Bertje Big: Peter Brouwers
Verteltas 2: De kleine kangoeroe: Guido van Genechten
Dag 5 (04/03/2011)
Carnaval kom eraan. Ook in school was er een groots carnavalsfeest. Jammer genoeg was ik ziek en kon ik niet meedoen!
Dag 4 (03/03/2011)
Vandaag had mijn juf inspectie. De inspecteur moest dus een normaal dag in de klas zien. Tijdens de voormiddag heb ik grondig de tijd kunnen nemen om mijn bestanden zoals filmpjes en foto's te ordenen. Zo kan ik zo overal terugvinden om er later op de reflecteren.
Namiddag heb ik nog enkele activiteiten kunnen doen in functie van mijn keuzetraject. Ik heb met een tweede groep kinderen geëxperimenteerd met de geluidenkoffer. Het was gemakkelijker met deze groep omdat ik het al wat meer gewoon was om met de camera te werken. Ook de kinderen waren zeer betrokken bezig. Met de juiste impulsen kwamen er heel leuke geluiden uit de koffer.
Een andere activiteit was werken met de fototoestellen. Ik heb een algemene uitleg gegeven aan de kleuters die met het fototoestel wilde werken. De meeste kleuters konden er al onmiddellijk mee werken. Andere kleuters hadden wat extra ondersteuning nodig. Kris had bijvoorbeeld steeds zijn vinger voor de lens:
Juliette was een natuurtalent. Zij begon na enige aarzeling gretig foto's te maken. Ze wou de hele tijd foto's van de tante maken. Hier kwamen wel leuke foto's uit omdat ik Juliette aan het filmen was:
De kleuters waren zeer enthousiast. Ze waren zeer leuk aan het samenspelen. Ze hebben zelfs de fototoestellen aan elkaar doorgegeven. Later hebben we de foto's samen bekeken op de computer. Hier kwamen ook zeer leuke reacties terug. Wanneer er een kleuter op de foto stond, ging iedereen naar de kleuter toe om te zeggen dat er een foto van hem/haar getrokken was. De kleuters wisten zelf nog wie de foto had gemaakt!
Namiddag heb ik nog enkele activiteiten kunnen doen in functie van mijn keuzetraject. Ik heb met een tweede groep kinderen geëxperimenteerd met de geluidenkoffer. Het was gemakkelijker met deze groep omdat ik het al wat meer gewoon was om met de camera te werken. Ook de kinderen waren zeer betrokken bezig. Met de juiste impulsen kwamen er heel leuke geluiden uit de koffer.
Een andere activiteit was werken met de fototoestellen. Ik heb een algemene uitleg gegeven aan de kleuters die met het fototoestel wilde werken. De meeste kleuters konden er al onmiddellijk mee werken. Andere kleuters hadden wat extra ondersteuning nodig. Kris had bijvoorbeeld steeds zijn vinger voor de lens:
Juliette was een natuurtalent. Zij begon na enige aarzeling gretig foto's te maken. Ze wou de hele tijd foto's van de tante maken. Hier kwamen wel leuke foto's uit omdat ik Juliette aan het filmen was:
De kleuters waren zeer enthousiast. Ze waren zeer leuk aan het samenspelen. Ze hebben zelfs de fototoestellen aan elkaar doorgegeven. Later hebben we de foto's samen bekeken op de computer. Hier kwamen ook zeer leuke reacties terug. Wanneer er een kleuter op de foto stond, ging iedereen naar de kleuter toe om te zeggen dat er een foto van hem/haar getrokken was. De kleuters wisten zelf nog wie de foto had gemaakt!
zondag
Dag 3 (02/03/2011)
Woensdag verliep de dag ook niet zoals gewoon. Er was namelijk een open klasdag gepland. Tijdens deze dag mogen ouders met hun kind komen kijken in de klas. Meestal zijn het ouders waarvan de kinderen later in deze school komen om te leren en te spelen.
Tijdens de momenten dat de ouders in de klas waren heb ik 2 keer een groepje van 4 kleuters mee naar buiten genomen voor een zen-moment. De bedoeling van het zen-moment is de kleuters leren luisteren. Tijdens dit moment help ik de kleuters te luisteren naar geluiden waar ze normaal geen belang aan hechten.
We zijn gaan luisteren op de grote speelplaats, de kleine speelplaats, de gang en in de klas. Ik heb ervoor gezorgd dat ik zoveel mogelijk plaatsen heb gekozen waar het stil is. Zodat er geen storende geluiden zijn. Hier hadden de kinderen geen afleiding en konden zich volledig storten op het luisteren.
We hebben veel dingen gehoord: vogels, de klokken van de kerk, kinderen, auto's, een deur dichtslaan, hakken (schoenen),...
Ik vond het echt een zeer interessante oefening. Ik was vooral onder de indruk dat de kleuters zoveel hoorde. Soms hoorde ze zelfs meer dan mij. De meeste kleuters waren zeer betrokken. Wanneer ik vroeg om de ogen te sluiten, deden ze dit en waren ze heel stil. Kris was minder betrokken, hij sloot zijn ogen niet en zei niet veel. Ik zou hem meer impulsen kunnen geven zoals: leg je hoofd op de bank, hem expliciet vragen stellen waar hij op kan antwoorden,...
Dit is zeker een oefening voor de jongste kleuters. Zeer zeer zeer interessant en leerrijk!
Tijdens de momenten dat de ouders in de klas waren heb ik 2 keer een groepje van 4 kleuters mee naar buiten genomen voor een zen-moment. De bedoeling van het zen-moment is de kleuters leren luisteren. Tijdens dit moment help ik de kleuters te luisteren naar geluiden waar ze normaal geen belang aan hechten.
We zijn gaan luisteren op de grote speelplaats, de kleine speelplaats, de gang en in de klas. Ik heb ervoor gezorgd dat ik zoveel mogelijk plaatsen heb gekozen waar het stil is. Zodat er geen storende geluiden zijn. Hier hadden de kinderen geen afleiding en konden zich volledig storten op het luisteren.
We hebben veel dingen gehoord: vogels, de klokken van de kerk, kinderen, auto's, een deur dichtslaan, hakken (schoenen),...
Ik vond het echt een zeer interessante oefening. Ik was vooral onder de indruk dat de kleuters zoveel hoorde. Soms hoorde ze zelfs meer dan mij. De meeste kleuters waren zeer betrokken. Wanneer ik vroeg om de ogen te sluiten, deden ze dit en waren ze heel stil. Kris was minder betrokken, hij sloot zijn ogen niet en zei niet veel. Ik zou hem meer impulsen kunnen geven zoals: leg je hoofd op de bank, hem expliciet vragen stellen waar hij op kan antwoorden,...
Dit is zeker een oefening voor de jongste kleuters. Zeer zeer zeer interessant en leerrijk!
Dag 2 (01/03/2011)
Tijdens de tweede dag stond er een stagiaire bij mij van het 2de jaar kleuteronderwijs. Ze had 1 dag participatiestage in de klas. Om ze een zo goed mogelijk beeld te geven van de dag, heb ik bewust geen activiteiten gedaan. Wel heb ik in functie van het audiovisueel onderzoek een premeting gedaan.
Deze premeting verliep in 3 fases:
In de eerste fase kregen de kleuters een input met een gedicht.
Rie ra rol
rollen, rollen, rollen,
Ik rol,
maar wel naar ...
Hier kregen de kleuters al te maken met voorwerpen die kunnen rollen. Zo rolden we naar elkaar met ballen en blokjes. Door het gedicht een aantal keer te zeggen, wisten de kleuters goed wat de bedoeling is.
In de tweede fase mochten de kleuters experimenteren met verschillende materialen. 4 kleuters mochten spelen met het treinspoor en de autootjes van de klas. De 4 andere kleuters mochten spelen met verschillende rollende materialen. Hierbij zaten ballen, knikkers, pitjes, buizen,... De kleuters mochten vrij experimenteren.
In de derde fase moest ik de kleuters vragen wat ze van de activiteit vonden. Ze moesten een stickertje plakken bij het vakje heel leuk, leuk, of niet leuk. De mening van de kleuters was leuk. Sommige kleuters vonden het zelfs heel leuk.
Deze premeting verliep in 3 fases:
In de eerste fase kregen de kleuters een input met een gedicht.
Rie ra rol
rollen, rollen, rollen,
Ik rol,
maar wel naar ...
Hier kregen de kleuters al te maken met voorwerpen die kunnen rollen. Zo rolden we naar elkaar met ballen en blokjes. Door het gedicht een aantal keer te zeggen, wisten de kleuters goed wat de bedoeling is.
In de tweede fase mochten de kleuters experimenteren met verschillende materialen. 4 kleuters mochten spelen met het treinspoor en de autootjes van de klas. De 4 andere kleuters mochten spelen met verschillende rollende materialen. Hierbij zaten ballen, knikkers, pitjes, buizen,... De kleuters mochten vrij experimenteren.
In de derde fase moest ik de kleuters vragen wat ze van de activiteit vonden. Ze moesten een stickertje plakken bij het vakje heel leuk, leuk, of niet leuk. De mening van de kleuters was leuk. Sommige kleuters vonden het zelfs heel leuk.
Dag 1 (28/02/2011)
Ik had er echt zin in ! Een nieuwe stageklas, nieuwe kleuters en een stage waar ik echt voor gekozen had. Door de goede input die we gekregen hebben tijdens de week voor stage, kreeg ik een goed beeld van wat er van ons verwacht werd.
Door een misverstand, werd mijn eerste week al helemaal veranderd. Ik heb de eerste dag vooral tijd gestoken in het opbouwen van mijn hoek. Hierbij zorgde ik ervoor dat de hoek goed afgeschermd werd. Het zou een plaatsje worden waar de kleuters rustig en ongestoord kunnen werken en experimenteren.
Ook liet ik de kleuters aan mij wennen. Het was een drukke week geweest voor de kleuters. Hierdoor waren ze ook drukker dan anders, zei de juf van de klas.
Mijn audiohoek:
De kleuters mochten al komen kijken naar de verschillende materialen die ik bij had. Ik hielp in de klas met het assisteren van de juf. De kleuters kregen ook zo de kans om mij beter te leren kennen.
Namiddag heb ik een groepje kleuters bij mij genomen om als een te kijken naar de geluidenkoffer. Ik heb de kleuters laten kijken in de koffer en laten experimenteren met de materialen. Enkele kleuters bleven de materialen goed verkennen. 2 andere kleuters gingen al snel terug spelen in de klas. Ik denk dat dit komt omdat de kleuters mij nog niet echt kennen. Hierdoor waren de kleuters minder betrokken en wilden ze al snel terug naar Tante Cathérine. Ik heb de kleuters niet verplicht om met de geluidenkoffer te spelen. De kleuters die bezig waren, waren betrokken en goed aan het experimenteren.
Ik heb de eerste dag bewust niet te veel gedaan. De juf zei dat de kleuters drukker waren dan normaal. Wanneer ik dan de structuur nog meer door elkaar zou gooien, werd het misschien nog erger. Het was een leuke eerste dag, lieve kleuters en een leuke juf.
Door een misverstand, werd mijn eerste week al helemaal veranderd. Ik heb de eerste dag vooral tijd gestoken in het opbouwen van mijn hoek. Hierbij zorgde ik ervoor dat de hoek goed afgeschermd werd. Het zou een plaatsje worden waar de kleuters rustig en ongestoord kunnen werken en experimenteren.
Ook liet ik de kleuters aan mij wennen. Het was een drukke week geweest voor de kleuters. Hierdoor waren ze ook drukker dan anders, zei de juf van de klas.
Mijn audiohoek:
De kleuters mochten al komen kijken naar de verschillende materialen die ik bij had. Ik hielp in de klas met het assisteren van de juf. De kleuters kregen ook zo de kans om mij beter te leren kennen.Namiddag heb ik een groepje kleuters bij mij genomen om als een te kijken naar de geluidenkoffer. Ik heb de kleuters laten kijken in de koffer en laten experimenteren met de materialen. Enkele kleuters bleven de materialen goed verkennen. 2 andere kleuters gingen al snel terug spelen in de klas. Ik denk dat dit komt omdat de kleuters mij nog niet echt kennen. Hierdoor waren de kleuters minder betrokken en wilden ze al snel terug naar Tante Cathérine. Ik heb de kleuters niet verplicht om met de geluidenkoffer te spelen. De kleuters die bezig waren, waren betrokken en goed aan het experimenteren.
Ik heb de eerste dag bewust niet te veel gedaan. De juf zei dat de kleuters drukker waren dan normaal. Wanneer ik dan de structuur nog meer door elkaar zou gooien, werd het misschien nog erger. Het was een leuke eerste dag, lieve kleuters en een leuke juf.
Abonneren op:
Posts (Atom)